新时代背景下，高校“大思政课”格局的构建对于培养具有坚定理想信念、深厚文化底蕴和创新能力的新时代人才具有重要意义。本文强调构建“大思政课”格局的实际意义，明确其在立德树人、培养社会主义建设者和接班人中的核心作用，提出构建“大思政课”格局的关键路径，努力构建全员、全过程、全方位的“大思政课”育人新格局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
明确“大思政课”的内涵与目标
“大思政课”作为新时代高等教育的重要教学理念，其内涵丰富、目标明确，旨在全面提升大学生的思想政治素质和综合能力。不仅要涵盖传统的思政课程内容，更要拓展至社会热点、国际形势、创新创业、科技创新等多元领域，在培养学生的全球视野、创新精神和实践能力的同时，要强调思政课程与专业课程的有机融合，实现全课程育人的目标。
“大思政课”强调课程的综合性与系统性，它不仅仅局限于传统的思政课程框架，而是将思政教育与专业知识教育、社会实践教育等相结合，形成一个有机整体。这种教学模式注重学生的全面发展，旨在通过多元化的教学手段和内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时还强调课程的开放性与创新性，鼓励教师采用新的教学理念和方法，推动思政课程的改革与发展。
“大思政课”主要目的一是提高学生的思想政治素质，使学生具备坚定的理想信念和正确的政治方向；二是培养学生的综合素质，包括创新精神、实践能力、社会责任感等；三是促进学生的全面发展，包括身心健康、人际交往、团队合作等方面；四是引导学生关注社会现实和国家发展，增强他们的历史使命感和时代责任感。总而言之，通过实施“大思政课”，可以全面提升大学生的思想政治素质和综合能力，为培养新时代的优秀人才奠定坚实基础。
新时代高校“大思政课”格局构建的路径
一、构建多元化的教学模式
引入多样化的教学资源。高校可以邀请社会专家学者、成功企业家等前来授课，增强思政课的实践性和前沿性。同时，鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，将理论知识与实践相结合。引入多样化的教学资源不仅可以丰富教学内容，还增强了课程的吸引力和实效性，此外，采用在线教学、混合教学等方式进行思政课程的传授，提高教学效果和学生的学习参与度，结合线上线下教学资源，如数字化教学平台和移动学习应用，能有效拓宽学生的视野，激发学习兴趣，促进知识的深度理解和运用，为培养全面发展的人才提供有力支撑。
开设选修课程。选修课程能为学生提供更多元化的学习选择，满足个性化需求。结合国家大事和时事热点，设计具有时代性、思想性的课程内容，让学生在深入学习中感悟思政教育的内涵，允许学生根据自己的兴趣和需要自由选择学习内容，提高学习主动性和参与度。同时，可以设置跨学科课程，鼓励学生跨领域学习，培养综合素质，选修课程能促进学生全面发展，提升综合素养，从而更好地适应社会发展的需求，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实基础。
二、形成问题导向的教学方法
问题导向的教学方法的引入，不仅符合思政课教学的改革方向，更能有效提升学生的思考能力和解决问题的能力。思政课程的目的是培养学生的思考能力和解决问题的能力。因此，在教学过程中应该以问题为导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考意识。同时，可以组织学生进行团队合作，共同探讨解决问题的方案，培养学生的团队协作能力和创新精神。
同时，问题导向的教学方法注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过引导学生分析问题、提出解决方案并验证，学生能够逐渐形成独立思考和判断的能力，也能够培养他们的创新精神和实践能力。通过这种方法，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提升他们的综合素质和创新能力，为培养具有社会责任感和创新精神的时代新人奠定坚实基础。
三、建立全方位的评价体系
全方位的评价体系能够全面、客观地评估学生的学习成果，促进思政课教学的持续改进。“大思政课”的评价体系应该包括多个方面，如学生的知识储备、思维能力、实践能力、情感态度等。评价方式也应该多样化，如考试、作业、课堂表现、社会实践等，也要注重形成性评价和终结性评价相结合，及时反馈学生的学习情况，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。这就要求明确其教学目标，教师应根据课程要求和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标，确保评价内容与教学目标相契合。
此外，评价体系应以学生为中心，充分考虑学生的需求和兴趣爱好，教师可以通过采用学生感兴趣的教学策略和评价方式，如项目式学习、研讨式学习等，来激发学生的学习兴趣和主动性。全方位的评价体系还应包括及时的反馈和改进机制，评价结果应及时反馈给学生和教师，让学生可以了解自己的优势和不足，调整学习策略；教师则可以根据评价结果反思教学过程中的问题，及时改进教学方法和策略。
四、加强师资队伍建设
“大思政课”的实施需要一支高素质的师资队伍。因此，师资队伍的建设是新时代高校“大思政课”格局的构建路径中核心且关键的环节，优秀的师资队伍不仅是高质量思政教育的基石，也是推动思政课程改革与发展的重要力量。加强师资队伍的建设首先要从提高教师政治素质入手，思政课教师作为思想引领者，必须具备坚定的政治信仰和高尚的道德品质，能够准确传达党的声音，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
高校应该加强思政课教师的培训和发展，提高教师的专业素养和教学能力，可以引入社会精英和专家学者担任兼职教师或客座教授，为学生提供更加丰富多样的学习资源。通过组织教师参加学术研讨会、研修班、工作坊等活动，不断更新教师的教育理念，提高教育教学能力，确保思政课程内容与时俱进，符合新时代的要求。
五、营造浓厚的思政文化氛围
思政文化氛围的营造不仅有助于提升思政课的吸引力和影响力，还能深化学生对思政理论的理解和认同。高校应该加强思政文化的建设，通过开展主题教育活动、校园文化节、学术讲座等方式，引导学生关注社会热点、思考人生问题、树立正确的价值观。同时加强学生自治组织建设，鼓励学生参与校园文化建设和社会实践活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。思政课教师也应该注重创新教学方法，将思政理论与现实生活相结合，以生动的案例、深入的分析、互动的讨论等形式，引导学生主动思考、积极参与，从而加深对思政理论的理解和认同。
学生社团、校园文化活动也是营造思政文化氛围的重要途径，高校应鼓励学生自发组织思政类社团，开展丰富多彩的思政文化活动，如主题演讲、辩论赛、征文比赛等，让学生在参与中感受思政文化的魅力，增强对思政理论的认同感和归属感。此外，高校还应加强与社会的联系，将思政教育与社会实践相结合，通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受社会的变迁和发展，增强对国家和社会的责任感和使命感。
总而言之，新时代高校“大思政课”格局的构建需要从多个方面入手，需要多维度的规划和多方面入手，不仅要注重提升思政教育的质量和效果，更强调培养学生的综合素质和创新能力，以适应时代发展的需要，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。展望未来，高校将继续深化“大思政课”格局的构建工作，不断探索新的教学方法和手段，在全体师生的共同努力下，新时代高校“大思政课”格局将不断完善和发展，为培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人贡献更大的力量。
作者：李志明，南昌理工学院
