在中央苏区时期，乡村教育经历了初创、深化与拓展、全面推广与普及等阶段。在有限的资源条件下，苏区政府通过创办学校、培训班等方式普及基础知识，培养革命力量。随着革命形势的发展，乡村教育逐渐注重职业技能教育和革命理论教育，为根据地建设提供人才支持。这一演变不仅提高了苏区民众的文化素质，为革命培养了大量人才，还推动了苏区经济、政治、文化的全面发展，巩固了苏维埃政权。因此，中央苏区乡村教育的路径演变对于苏区社会的全面进步和革命事业的胜利具有深远的社会意义。
中央苏区乡村教育的历史背景
中央苏区即中央革命根据地，是1931年以后形成的全国苏维埃运动的中心区域，是当时最大的中央革命根据地。在国民党不断大规模围剿的情况下，中国共产党选择加强苏区建设，巩固苏维埃政权。而乡村建设成为其中非常重要的一环，于是乡村教育就被赋予了极高的战略意义。在当时，农村人口占据了苏区人口的大多数，因此，提高乡村民众的文化素养和政治觉悟对巩固苏维埃政权和推动革命事业发展具有重要作用。中央苏区乡村教育就是在这样的背景下应运而生，其根本目的是培养革命人才，巩固苏维埃政权，推动革命事业发展。在这一历史背景下，中央苏区乡村教育得到了迅速发展，不仅全面提高了乡村民众的文化素质，为革命培养了大量人才，还推动了乡村社会的全面进步。通过乡村教育，乡村民众逐渐认识到自身的价值和力量，积极参与到革命斗争和社会建设中，为苏区的稳定和发展做出了重要贡献。
中央苏区乡村教育的路径演变
中央苏区乡村教育的初创阶段。在中央苏区建立初期，乡村教育处于起步阶段，面对乡村民众文化水平低、教育资源匮乏的现状，中国共产党迅速采取有效行动，推动乡村教育的初创工作。在这一阶段，中国共产党高度重视乡村教育的建设和发展，因此，中央苏区政府通过改造旧房、创办学校等方式，迅速在乡村地区建立起一批学校，为乡村民众提供基础设施和条件，此外，苏区政府注重培养乡村教师，以此提高乡村教育的教育水平和革命意识，确保乡村教学质量和效果，为培养革命人才、巩固苏维埃政权打下坚实的基础。在中央苏区乡村教育的初创阶段，主要以基础知识教育为主，注重培养乡村民众的基本读写能力和革命意识及革命精神，在教学内容上，结合乡村民众的实际生活，强调实用性和革命性。此外，苏区政府还注重文化精神的传播，开展各种形式的文化活动，丰富乡村民众的精神生活，提供乡村民众的文化素养。
中央苏区乡村教育的深化和拓展阶段。随着中央苏区革命事业的不断深入，其乡村教育也逐渐进入了深化和拓展阶段，在这一阶段，乡村教育的人口数量和教学规模得到了快速提升，其教育质量和效果也有了显著提高。随着革命事业的深入，苏区政府加大了对乡村教育的投入力度，建立更多的学校和教育机构，使乡村儿童和妇女也有接受教育的机会，与此同时，学校的教育设施和教学资源、条件也得到了有效改善，为乡村学生提供了更好的学习机会。此外，除了相对基础的文化知识教育外，乡村教育也开始注重职业技能教育和革命理论教育。苏区政府通过开设农业技术、手工艺等课程，培养了一批具有实用技能的乡村人才。同时，苏区政府还加强对乡村学生的思想政治教育，培养他们的革命精神和爱国情怀。
中央苏区乡村教育的全面推广和普及阶段。中央苏区时期乡村教育的全面推广与普及是一项具有深远意义的工作。乡村教育的全面推广和普及不仅为当时的革命斗争提供了强有力的智力支持和人才保障，更为后来的教育发展奠定了坚实的基础。在这一阶段，中央苏区政府高度重视乡村教育的发展，并针对相关问题制定了一系列切实可行的政策措施。苏区政府通过设立乡村学校、开展扫盲运动、推广文化知识等方式，努力将教育的触角延伸到每一个乡村角落。这些措施的实施，不仅有效地提高了乡村民众的文化水平，也激发了他们的革命热情，为革命斗争的胜利提供了有力的支持。此外，苏区政府还注重培养乡村教师队伍，通过选拔和培养一批有知识、有觉悟的乡村教师，将先进的教育理念和教学方法带到乡村学校，进一步推动了乡村教育的发展，教师在普及文化知识的同时，也积极宣传革命思想，为乡村社会的变革注入了新的活力。同时在教材的选择上，中央苏区注重结合实际，编写了符合当地实际情况和革命需要的教材，使教育内容更加贴近乡村民众的生活和生产实践。这不仅提高了教育的实用性，也增强了乡村民众对教育的认同感和归属感。中央苏区时期乡村教育的推广和普及不仅提高了乡村民众的文化水平，也为革命斗争的胜利提供了有力的支持，也为后来的教育发展提供了宝贵的经验和启示。
中央苏区乡村教育的社会意义
实现教育公平，培养革命人才。中央苏区时期，乡村教育的开展和实施对实现教育公平和培养革命人才具有重要意义。在相对传统的社会结构中，教育资源和条件往往集中在相对富裕的地区和城市，而乡村地区的教育资源就相对匮乏，这对当时中央革命根据地的建立是有很大影响的，因此中央苏区政府实施乡村教育政策，将教育资源和条件延伸到乡村地区，使乡村民众有接受教育的机会，打破了城乡之间的教育壁垒，初步实现了教育的公平性。在中央苏区时期，革命斗争形势日益严峻，面对国民党大规模围剿，更加急需一批有知识、有觉悟的革命斗争者。而乡村教育的普及，使乡村青年才俊接受了革命思想的熏陶，形成了革命意识，成为革命斗争的新生力量，为革命的胜利做出了巨大的贡献。
推动乡村发展，促进经济增长。教育作为社会进步的基石，对于乡村整体素质的提升和社会经济的发展具有不可替代的重要意义。乡村教育的实施和推广，使乡村民众获得了更多的知识和技能，不仅在一定程度上提高了农业生产的效率，还极大地推动了农业技术的创新和应用，同时还激发了乡村民众的创业精神和创业意识，促进了乡村相关产业的多元化发展。中央苏区政府实施乡村教育政策在一定程度上推动了乡村文明的建设和发展，乡村民众不仅通过乡村教育提高了自己的知识水平和认知能力，还塑造了自己的价值观和社会道德风尚，更加注重科学文化，摒弃了封建迷信和陋习，推动了乡村社会的文明化进程。
提升乡村民众的自我认知感和社会责任感。中央苏区时期，乡村教育的实施和推广为乡村民众注入了新的血液，更深层次地提升了乡村民众的自我认知感和社会责任感。通过乡村教育的文化熏陶，乡村民众开始逐渐关注自我，提升自我，在学习的过程中，逐渐意识到自身的价值，明确自己的优点和不足，激发了自我完善、自我提升的动力，使乡村民众更加坚定地走上了自我解放的道路。此外，通过乡村教育，更多的乡村民众不仅仅只关注自己的利益，也逐渐开始关注乡村社区的建设和发展，关心国家的前途和命运，也更加积极地参与到乡村的建设和社会的发展中来，为乡村的繁荣发展和国家的富强贡献一份自己的力量，为乡村的稳定发展奠定坚实的基础。
通过对中央苏区乡村教育路径的演变及其社会意义的探究，乡村教育的普及和推广不仅仅是一条简单的教育普及之路，更是一条引领乡村走向现代文明的康庄大道，这一教育路径的演变，不仅体现了中国共产党领导下苏区政府对乡村教育的重视和投入，也反映了苏区人民对教育的渴望与追求。从最初的扫盲运动到后来的学校体系建立，再到教育内容的本土化和教学方法的创新，中央苏区乡村教育的每一步发展都紧密结合了乡村社会的实际需求和革命斗争的需要。这种紧密地结合，使得乡村教育不仅成为提升乡村民众文化素质和革命觉悟的有力工具，也成了推动乡村社会变革和经济发展的重要引擎，更为我们今天的教育改革和发展提供了宝贵的经验和启示，即教育的发展必须紧密结合社会的实际需求，必须始终坚持以人为本，以推动社会进步为最终目标。
（作者：高臻臻，江西师范大学马克思主义理论博士研究生；李婵，江西财经大学现代经济管理学院教授）课题资助：教育部人文社会科学研究规划基金项目《农村低收入群体多维相对贫困画像、形成逻辑及靶向政策设计》阶段性成果，编号：23YJA790039。
