语言是思维的载体，语言差异导致思维不同。近年来，语言教学不再仅关注工具性，更强调内容融合。外语教师在教学中面临技能、任务和内容的融合挑战。教育部制定了智慧教育平台系列标准，关注平台、资源、数据和素养。通过学科型智慧教室的建设和应用，外语教学在认知、知识、数据、应用、评价和培养层面得到革新。以综合英语为对象，借助“智慧课堂”这一教学平台，通过“智慧”教育技术，致力于提高学生的“知识构建”与“探究学习”能力。我们致力于构建新型的“教育”与“智慧”教育模式，实现教育领域的创新发展。在主题化的智慧课堂中，我们精心设计了课程内容，并创设了软硬件结合、线上线下融合的智慧教育环境。这种以讨论式学习为核心的教学方法，着重提高学生的领悟与思考能力。通过推动教育现代化，我们不仅为我国人才培养提供有力支持，同时也有助于促进我国教师事业的持续发展。
混合式英语教学平台的搭建
本项目的目标是提升高职生在英语课堂上的积极性，将知识学习转化为能力培养。围绕“任务驱动－问题引导－研究探讨－转移运用”这一主线，促进“从知识到实践”的转变。具体实施步骤如下：在课堂教学中，设计以任务为导向的教学模式，使学生在网络上对所学学科有初步了解；在课堂上，通过问题激发学生的思考，引导他们进行深入讨论，寻找答案；指导学生运用所学的理论知识和实际问题解决技巧。为了迅速提高教学质量，将混合多种教学方法，如微课、项目教学和翻转课堂等。教学内容将涵盖公开英语、专业英语和英语选修课，构建智慧英语教学中心，提升学生的语言素质和创造力，满足课前自主、课中集中、课后拓展的学习需求。
同时，以“中国慕课大学”为核心，建立丰富的网络教学资源。将校内教育技术实训室与实践实训基地相结合，搭建了实践教学平台。通过这一平台，我们能够更有效地整合学校和社会资源，为高质量的学生提供更多机会。在课程设置上，我们采取了多种形式，旨在激发学员的学习热情。我们精心挑选课程，增加了跨文化英语课程，并组织了一系列国际比赛。这些活动旨在培养学员对英语的浓厚兴趣，提升他们的语言技能，培养跨文化思考能力以及综合素质。在此基础上，我们致力于培养具有创新精神、跨文化意识以及多领域综合素质的高素质学生。多元语言教学作为一种新型语言学习模式，旨在通过不同学科间的合作与协作提升竞赛式教学效果。我们将语言教育与职业教育有机融合，确保每个教学环节相互关联。这样能够增强各部分之间的联系，防止它们彼此分离。
学科智慧教学的效果与应用推广
教育领域正逐步迈向智慧化，对外语教师提出了更高的专业要求。为了实现学科教学与比赛培训的有机结合，教师们需将研究成果深度融入教学设计，并充分运用语言的创造力在比赛训练中。通过这种方式，教师的教育创造力得以提升，研究与教学创新相互促进，共同发展。任务驱动的教学方式注重实践性，以实际问题为切入点设计学习任务。教师需及时将最新的科研成果引入英语课堂，促使学生自主地边做边学、边学边做。智慧教育设计采用自上而下的方法，将各教育项目细分为多个作业，每个作业又可进一步细分为子作业。教学材料丰富且实用价值高。针对不同类型的作业，设计了智慧云端微课堂，帮助学生加深对基本内容的理解；通过“任务导入”典型工作任务，提高学生的学习积极性；针对学习过程中的问题进行研究，促进学生的学习效果；以作业为主线，设定作业执行作业，加强学生对作业过程的认识；最后，进行仿真训练，帮助学生复习和掌握重点难点。此外，将国际技能大赛、全国职业院校技能竞赛规范和“1+X”职业资格认证规范等内容与教学内容进行有机整合，形成了一套完整的实践教学体系。通过这些措施，学员的文化思考能力、学科能力得到了显著提高，同时培养了他们对复杂问题的独立思考能力以及对专业语文的理解与表达能力。
借助人工智能创设智慧教学环境
随着计算机技术的进步，高职英语教育正面临着前所未有的挑战。如何巧妙地运用现代科技手段进行教育改革，是高职教育师资队伍建设的核心任务。在智慧教育发展的浪潮中，基于虚拟现实的智慧教学和教学流程的可视化已逐渐成为一种趋势。信息科技的支持下，虚拟模拟实验已成为重要的教育方式之一。而智慧技术的应用将为未来的教育带来深远的影响，智慧课堂的构建无疑是这一影响的显著体现。
第一，要构建“人机共教”的智慧教育生态系统，需要提升教师的智慧素养，推动教育环境的智慧化变革。信息时代为高职院校带来发展机会，提出了线上与线下相结合的培训方案。智慧教学生成包含初级和高级两个层次。智慧教育环境是实现职业教育智慧化的认知和实践平台，通过认知、行动、合作、反思的循环过程实现“转识成智”。教师们通过线上线下的自主学习和集中讨论，借助科技支持，进行观摩教学和深度互动，推动教学观念的革新。借助智慧课堂和智慧教育工具，将大数据技术融入教育教学，深入探究学生的教育状况与学情。这为教师评估、数据挖掘以及特色课程开发开辟了全新路径，进而提升教育效率并推动教师专业化发展。
第二，构建了协同育人的虚拟实验室，深入研究在智慧教学驱动下教师专业成长的内部机制与解析模式。通过完成对教学过程的智慧化评价与诊断，为教学演示、仿真教学和教学研究等提供了有力支撑。在此基础上，利用教师开发的智慧实验室和虚拟研究室的理论、模型和教学演示数据，通过多模态的智慧教学，帮助学员提高对语言技能、工作流程和跨文化知识的掌握与应用。的目标是促进学员从一般职业技能到综合能力的发展。
第三，智慧英语教学以“智慧生成”为主线，通过动态多元评价策略、思维互动策略和反思调节元认知策略，打破了传统教学的思维定式。它从课堂环境、课堂教学、学习方式和评估等方面出发，将教学方式转变为理论与实践相结合，更加注重实践。根据工作任务要求，通过设置特定教学情境，让学生在情境中获得经验和知识。选取核心职位和典型工作任务，通过模拟新手完成工作，使学生了解工作流程和环节间的联系，锻炼其服务能力和语言能力，逐步成长为工作中的中坚力量。在实践中，学生可进一步提升自身能力和技能，最终成为技术高手。构建新型智慧教育生态，建立多元教育结构，使师生借助AI实现“智慧生成”，培养对各种情境的认识与应用智慧，从而全面发展学习者的核心素质。
智慧教学对学生批判性思维的培养
在智慧教育的背景下，教师作为引导者，需要充分发挥自身的智慧，结合信息科技工具与智慧课堂的特点，创新教学方法，融入深度学习，以提升英语专业大学生的批判性思考能力。这不仅是一个重要的教学任务，更是一项具有挑战性的工作。教师需要深入理解智慧教育的内涵和价值。智慧教育强调的是利用现代信息技术手段，构建智慧化、个性化、高效化的教育环境，以培养学生的创新精神和实践能力为核心目标。因此，教师需要积极探索如何将智慧教育的理念和方法融入英语专业教学中，以提升学生的批判性思考能力。教师需要关注学生的语言表达能力和思维方式的训练。在英语专业教学中，学生的语言表达能力是基础，但仅仅掌握语言表达能力是不够的。教师还需要注重培养学生的思维方式和思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题，提出自己的见解。同时，教师可以通过引入跨文化交流的内容，帮助学生了解不同文化背景下的思维方式，以提升学生的跨文化交流能力。随着时代的发展和科技的进步，教育领域也在不断变革。教师需要时刻关注教育发展的新趋势和新技术，不断更新自己的教学理念和方法。同时，教师还需要注重自身的学习和发展，不断提升自己的专业素养和教育技能，以适应时代发展的需要。
教育领域正经历深刻变革，需不断创新和更新智慧教育，以促进新基建的发展，为教学改革和高质量发展奠定基础。为学生提供个性化服务，提升学校管理能力，推动社会发展。扩展线上资源，与行业应用结合，重组知识。处理的内容适用于在线资源发展和数字观念的教学模型革新。在智慧课堂，教师可定制外国语言课程智慧教学方案，培养思维能力。高职院校应重新定位人的本质属性、创新精神与高科技运用和新型教学方法的关系。（作者：曾晓红，吉安幼儿师范高等专科学校）
